Dua siswa. Yang satu hitam dan yang lainnya berwarna putih. Pada hari Selasa, mereka berdua menolak untuk melengkapi lembar kerja matematika. Pada hari Rabu, tidak akan berhenti berbicara selama pelajaran.
Perilaku yang sama. Akankah mereka menerima hukuman yang sama?
Sebuah studi di Universitas Stanford baru memprediksi bahwa siswa kulit hitam akan dihukum lebih keras. Mengapa? Bukan karena rasisme yang terbuka. Sebaliknya, disiplin yang lebih keras mungkin merupakan hasil dari keberpihakan yang tidak disadari pada siswa kulit putih, sebuah fenomena yang disebut "bias implisit" oleh psikolog. Studi ini juga menemukan bahwa bias mungkin sama mungkin berasal dari guru kulit hitam seperti orang kulit putih.
Arti penting temuan ini tidak terbatas pada dinding kelas guru elektronika. Ketika siswa diskors atau diusir, kemungkinan besar mereka akan lulus atau kuliah, dan kemungkinan besar mereka akan ditangkap, dipenjara, atau bahkan meninggal di tangan polisi. Banyak penelitian menunjukkan bahwa bias implisit, bukan niat supremasi kulit putih dari individu, berperan pada hampir setiap tahap.
Sementara dampak kebijakan disipliner sekolah sepanjang hayat dapat mempengaruhi semua siswa, orang kulit hitam tiga setengah kali lebih mungkin untuk diskors atau dikeluarkan daripada rekan kulit putih mereka, menurut sebuah laporan tahun 2012 dari Departemen Pendidikan. Sebuah studi yang diterbitkan dalam American American Sociological Review menemukan bahwa kerusakan tingkat suspensi tinggi melampaui yang terdesak di luar sekolah, menghasilkan "kerusakan jaminan, yang secara negatif mempengaruhi pencapaian akademik siswa yang tidak tertunda."
Sementara disparitas gambar besar ini didokumentasikan dengan baik, studi di Stanford adalah yang pertama yang secara eksperimental menunjukkan bahwa bias bawah sadar mungkin berperan dalam disiplin kelas, akumulasi keputusan individual yang menyapu ribuan siswa di luar sekolah dan masuk penjara selama kehidupan mereka.
"Apa yang kami tunjukkan di sini adalah bahwa perbedaan ras dalam disiplin dapat terjadi bahkan ketika siswa kulit hitam dan putih berperilaku dengan cara yang sama," tulis Jason A. Okonofua dan Jennifer L. Eberhardt di koran mereka, yang diterbitkan pada bulan April oleh jurnal Psychological Science . (Eberhardt memenangkan beasiswa MacArthur "Genius" 2014 untuk karyanya mengenai bias implisit.)
Ini adalah pola yang mungkin memberi wawasan tentang bias interpersonal dalam peradilan pidana . "Sama seperti meningkatnya respons terhadap berbagai pelanggaran yang dilakukan oleh siswa kulit hitam mungkin memberi umpan perbedaan rasial dalam praktik disipliner di sekolah K-12, jadi mungkin juga meningkatkan respons terhadap berbagai pelanggaran yang dilakukan oleh orang-orang tersangka hitam yang memberi perbedaan ras pada sistem peradilan pidana," tulis mereka .
Pada percobaan pertama, peneliti menyaring para guru untuk bias ras eksplisit, di antara faktor-faktor lainnya. Mereka kemudian menunjukkan sebuah kelompok ras yang beragam dari 57 guru perempuan sebuah gambar sekolah menengah dan meminta mereka untuk membayangkan diri mereka bekerja di sana. Para guru kemudian melihat sebuah catatan sekolah - berdasarkan data aktual - dari seorang siswa yang melakukan kesalahan dua kali.
Kemudian muncul trik eksperimental: Para siswa diidentifikasi dengan nama stereotip hitam (Darnell atau Deshawn) atau yang putih (Greg atau Jake). Setelah meninjau setiap pelanggaran, para peneliti bertanya:
Seberapa parah kenakalan siswa?
Sampai sejauh mana siswa menghalangi Anda untuk mempertahankan ketertiban di kelas Anda?
Seberapa jengkel yang kamu rasakan oleh murid?
Seberapa parah seharusnya siswa didisiplinkan?
Maukah Anda memanggil pelajar itu sebagai pembuat onar?
Dari pelanggaran pertama sampai yang kedua, guru jauh lebih mungkin untuk meningkatkan hukuman bagi Darnell daripada Greg, meski hanya namanya saja yang telah diubah. Percobaan kedua memperkuat temuan ini. Periset merekrut 204 lebih banyak guru - yang didominasi kulit putih dan betina, tapi termasuk pria dan orang dari ras lain - untuk menjalani latihan yang sama. Tapi saat ini, para periset juga meminta mereka untuk menilai sejauh mana mereka mengira kesalahan perilaku siswa menyarankan sebuah pola dan apakah mereka bisa membayangkan menunda siswa di masa depan.
Sekali lagi, dengan sampel yang lebih besar ini, bias rasial muncul. Siswa dengan nama yang terdengar hitam secara signifikan lebih cenderung diberi label pembuat onar dan dihukum lebih keras. Tapi, sebagai satu kelompok, para guru juga lebih cenderung melihat perilaku tersebut sebagai bagian dari pola pada siswa kulit hitam dan untuk mengatakan bahwa mereka dapat membayangkan menunda siswa tersebut.
Ada satu hasil lagi yang mungkin mengejutkan beberapa orang: Kedua sampel itu beragam secara ras - namun para peneliti tidak menemukan perbedaan yang signifikan di antara tanggapan mereka. Guru kulit hitam bisa menghukum siswa kulit hitam sama tidak proporsional seperti orang kulit putih.
"Saya pikir itu membuktikan pengaruh faktor stereotip," kata penulis utama Jason Okonofua, seorang Ph.D. mahasiswa di Stanford, melalui email "Penelitian telah menunjukkan bahwa paparan terhadap media mempengaruhi asosiasi stereotip yang kita semua lakukan dalam kehidupan kita sehari-hari. Jadi, semua guru, terlepas dari ras, lebih cenderung menganggap anak kulit hitam, dibandingkan dengan anak kulit putih, adalah pembuat onar. "
Dengan kata lain, dalam masyarakat yang diliputi oleh stereotip rasial, mempekerjakan guru kulit hitam mungkin tidak mengurangi jumlah suspensi dan pengusiran anak-anak kulit hitam, atau pelabelan mereka sebagai pembuat onar. Bahkan membasmi jelas para guru rasis dari ras lain tidaklah cukup.
"Saya pikir titik ini juga didorong pulang dengan ukuran bias rasial eksplisit kami," tambah Okonofua. "Bias eksplisit tidak memprediksi temuan kami, dan efek kami bertahan saat mengendalikannya."
Dari mana kita meninggalkan kita? Untungnya, para periset telah menguji intervensi selama beberapa dekade, dan mereka menemukan praktik dan kekuatan apa yang dapat membatasi bias implisit.
Hanya menyadari keberadaan bias implisit adalah membantu, mengatakan tubuh besar penelitian, dan niat dan tujuan yang sadar jangan peduli-dari waktu ke waktu, mereka dapat membantu menimpa asosiasi bawah sadar. Banyak kabupaten juga mengurangi suspensi dan pengusiran melalui program peradilan restoratif yang berfokus untuk memperbaiki atau memperbaiki hubungan yang rusak akibat perilaku salah, daripada mengecualikan anak-anak dari komunitas sekolah.
Okonofua bekerja sama dengan peneliti Stanford lainnya di lima sekolah menengah untuk membantu guru memikirkan perilaku siswa mereka sebagai orang yang dapat tumbuh, dan bukannya terdiri dari karakteristik atau label tetap seperti pembuat onar. Sampai saat ini, dia mengatakan bahwa proyek mereka telah mengurangi separuh kemungkinan siswa di sekolah tersebut diskors.
Tentu saja, guru juga harus melihat diri mereka mampu tumbuh , sebagai lawan melihat diri mereka sebagai rasis atau tidak. Sama seperti prestasi siswa bisa rusak oleh label negatif, begitu juga guru. Bagi mereka, Okonofua menasihati: "Cobalah untuk tidak memikirkan diri Anda sebagai karakter tetap dengan cara yang sama seperti Anda harus mencoba untuk tidak memikirkan siswa Anda sebagai karakter tetap. Sebaliknya, pikirkan diri Anda sebagai orang yang tumbuh yang perlu berusaha dan berlatih untuk menghadapi pengaruh stereotip. "
Tidak ada komentar:
Posting Komentar