Banyak Aplikasi untuk android agar Buku Guru Elektronik bisa diakses dengan mudah. Sesungguhnya aplikasi hanyalah sekedar hasil convert dari buku elektronik yang ada di website kemdikbud yang sudah kami rubah ke dalam bentuk aplikasi Android agar dapat kita/guru gunakan dimana dan kapan saja terutama dalam memberikan pembelajaran bagi para siswa siswinya tanpa harus membawa buku aslinya,
Guru elektronik - Aplikasi buku guru versi android ini dibuat dengan tujuan ikut berpartisipasi bagi dunia pendidikan di Indonesia, selain juga memberikan kemudahan dalam bentuk yang lain untuk memfasilitasi buku-buku pelajaran secara praktis dan terjangkau. Aplikasi BSE disediakan bagi mereka yang membutuhkan buku-buku pelajaran dalam bentuk digital yang praktis dan yang bisa diakses melalui tablet dan smartphone Android.
Seiring perkembangan jaman seperti yang kita ketahui bersama saat ini sedang marak benda atau barang yang bersifat portable atau virtual, ditambah lagi dengan maraknya pengguna Android di kalangan masyarakat terutama para Guru, dari situlah muncul suatu ide kami untuk membuat Buku Pegangan Guru Elektronik Versi Android ini.
uku merupakan salah satu sarana penting dalam sebuah pendidikan, baik untuk pendidikan dasar ataupun berkelanjutan. Peran sebuah buku dalam pendidikan adalah layaknya guru pendamping yang siap mengajar dan membimbing dengan berbagai informasi yang tertulis di dalamnya. Buku Guru Elektronik untuk Guru adalah sebuah program inisiatif dari Departemen Pendidikan Nasional Indonesia yang bertujuan untuk menyediakan buku ajar elektronik untuk tingkat pendidikan dari SD, SMP, SMA dan SMK.
Buku Guru Elektronik disediakan dengan tujuan untuk memenuhi kebutuhan buku guru yang memiliki standard nasional pendidikan dengan harga yang terjangkau oleh masyarakat luas. Dengan adanya buku elektronik oleh Departemen Pendidikan Nasional, Pemerintah telah membeli hak cipta dari buku-bukut pelajaran tersebut dari penulis atau penerbit terkait, dan yang selanjutnya di buat dalam bentuk digital atau eBook.
Rabu, 24 Juli 2019
Sabtu, 27 Januari 2018
6 Cara Memilih Game Video untuk Anak-anak
Video games adalah hadiah populer untuk anak-anak zaman sekarang. Sebagai orang tua, Anda perlu memastikan bahwa permainan yang dimainkan anak-anak Anda menyenangkan, terjangkau dan aman. Memang benar bahwa permainan video seharusnya tidak menjadi sumber hiburan utama bagi anak-anak Anda, namun saat bermain game tidak akan ada salahnya. Diberikan di bawah ini adalah beberapa cara mudah untuk memilih game yang tepat. Baca terus untuk mengetahui lebih banyak.
1. Baca Ulasan
Membaca ulasan adalah salah satu cara untuk mencari yang benar. Yang harus Anda lakukan adalah mencari judul permainan yang Anda minati. Ulasan ini ditinggalkan oleh orang tua lain. Misalnya, Anda bisa menuju Common Sense Media. Ulasan akan memberi Anda ide bagus tentang seberapa cocok permainan untuk anak-anak Anda.
Pastikan judul yang Anda pilih sesuai untuk permainan anak Anda. Biasanya, sistem rating ESRB digunakan untuk menilai permainan. Misalnya, peringkatnya mungkin berupa EC atau AO. Yang penting adalah melewatkan judul yang "M" dinilai. Sebenarnya, masalahnya adalah judul-judul ini mengandung barang yang tidak sesuai, seperti bahasa yang kuat, konten seksual, dan kekerasan yang hebat. Selain itu, produk ini mungkin terlalu adiktif untuk anak-anak Anda. Misalnya, permainan dalam seri Call of Duty mungkin bukan pilihan yang tepat untuk anak di bawah umur. Sedangkan untuk penilaian umum, Anda harus memilih yang memiliki peringkat rata-rata di atas.
3. Pergi Untuk Game Gratis
Mungkin anak Anda akan melihat permainan yang didasarkan pada acara TV favoritnya. Sebagian besar, jenis judul ini gratis. Jadi, uang tidak menjadi masalah tapi pastikan Anda mempertimbangkan rating ESRB. Anda dapat menemukannya secara online di banyak situs web. Jadi, Anda tidak perlu pergi dari satu toko ke toko lain.
4. Ketahui Dampak Game Anda
Jika Anda ingin memeriksa dampak permainan tertentu pada anak Anda, cara yang baik untuk melakukannya adalah dengan duduk bersama anak Anda di PC. Dengan cara ini Anda dapat dengan mudah mengetahui apakah itu ramah anak atau mendidik. Begitu Anda terbiasa dengan judul tertentu, Anda bisa memberi anak Anda akses gratis ke sana. Namun, jangan biarkan anak-anak Anda bermain game sepanjang hari.
5. Minat Anak Anda
Apakah kamu anak suka olahraga? Mungkin mereka menyukai seni dan menikmati kartun pagi favorit mereka. Jika Anda memilih yang tepat, itu akan membantu mereka mengembangkan keterampilan mereka pada olahraga tertentu.
6. Waktu Permainan
Anda bisa membiarkan anak Anda memainkan permainan favorit mereka, tapi pastikan mereka tidak menghabiskan banyak waktu mereka di ponsel atau PC. Mereka harus melakukan tugas sekolah mereka tepat waktu dan melakukan aktivitas lainnya. Sebagai aturan umum, sekitar satu jam bermain game sudah cukup bagi kebanyakan anak.
Jika Anda tidak menyukai teknologi, memilih permainan yang tepat bisa menjadi tantangan tersendiri bagi Anda. Namun, membaca ulasan bisa membantu Anda membuat pilihan jauh lebih mudah. Semoga artikel ini bisa bermanfaat.
1. Baca Ulasan
Membaca ulasan adalah salah satu cara untuk mencari yang benar. Yang harus Anda lakukan adalah mencari judul permainan yang Anda minati. Ulasan ini ditinggalkan oleh orang tua lain. Misalnya, Anda bisa menuju Common Sense Media. Ulasan akan memberi Anda ide bagus tentang seberapa cocok permainan untuk anak-anak Anda.
baca juga : dominoqq online terpercaya2. Periksa Peringkat
Pastikan judul yang Anda pilih sesuai untuk permainan anak Anda. Biasanya, sistem rating ESRB digunakan untuk menilai permainan. Misalnya, peringkatnya mungkin berupa EC atau AO. Yang penting adalah melewatkan judul yang "M" dinilai. Sebenarnya, masalahnya adalah judul-judul ini mengandung barang yang tidak sesuai, seperti bahasa yang kuat, konten seksual, dan kekerasan yang hebat. Selain itu, produk ini mungkin terlalu adiktif untuk anak-anak Anda. Misalnya, permainan dalam seri Call of Duty mungkin bukan pilihan yang tepat untuk anak di bawah umur. Sedangkan untuk penilaian umum, Anda harus memilih yang memiliki peringkat rata-rata di atas.
3. Pergi Untuk Game Gratis
Mungkin anak Anda akan melihat permainan yang didasarkan pada acara TV favoritnya. Sebagian besar, jenis judul ini gratis. Jadi, uang tidak menjadi masalah tapi pastikan Anda mempertimbangkan rating ESRB. Anda dapat menemukannya secara online di banyak situs web. Jadi, Anda tidak perlu pergi dari satu toko ke toko lain.
4. Ketahui Dampak Game Anda
Jika Anda ingin memeriksa dampak permainan tertentu pada anak Anda, cara yang baik untuk melakukannya adalah dengan duduk bersama anak Anda di PC. Dengan cara ini Anda dapat dengan mudah mengetahui apakah itu ramah anak atau mendidik. Begitu Anda terbiasa dengan judul tertentu, Anda bisa memberi anak Anda akses gratis ke sana. Namun, jangan biarkan anak-anak Anda bermain game sepanjang hari.
5. Minat Anak Anda
Apakah kamu anak suka olahraga? Mungkin mereka menyukai seni dan menikmati kartun pagi favorit mereka. Jika Anda memilih yang tepat, itu akan membantu mereka mengembangkan keterampilan mereka pada olahraga tertentu.
6. Waktu Permainan
Anda bisa membiarkan anak Anda memainkan permainan favorit mereka, tapi pastikan mereka tidak menghabiskan banyak waktu mereka di ponsel atau PC. Mereka harus melakukan tugas sekolah mereka tepat waktu dan melakukan aktivitas lainnya. Sebagai aturan umum, sekitar satu jam bermain game sudah cukup bagi kebanyakan anak.
Jika Anda tidak menyukai teknologi, memilih permainan yang tepat bisa menjadi tantangan tersendiri bagi Anda. Namun, membaca ulasan bisa membantu Anda membuat pilihan jauh lebih mudah. Semoga artikel ini bisa bermanfaat.
Rabu, 06 September 2017
Mengapa Guru Lebih Mungkin Menghukum Siswa Berkulit HITAM ?
Artikel ini adalah yang kedua dalam seri yang mengeksplorasi efek yang tidak disadari oleh ras rasial terhadap sistem peradilan pidana di Amerika Serikat. Yang pertama adalah "Bisakah Kita Mengurangi Bias di Pengadilan Pidana?"
Dua siswa. Yang satu hitam dan yang lainnya berwarna putih. Pada hari Selasa, mereka berdua menolak untuk melengkapi lembar kerja matematika. Pada hari Rabu, tidak akan berhenti berbicara selama pelajaran.
Sebuah studi di Universitas Stanford baru memprediksi bahwa siswa kulit hitam akan dihukum lebih keras. Mengapa? Bukan karena rasisme yang terbuka. Sebaliknya, disiplin yang lebih keras mungkin merupakan hasil dari keberpihakan yang tidak disadari pada siswa kulit putih, sebuah fenomena yang disebut "bias implisit" oleh psikolog. Studi ini juga menemukan bahwa bias mungkin sama mungkin berasal dari guru kulit hitam seperti orang kulit putih.
Arti penting temuan ini tidak terbatas pada dinding kelas guru elektronika. Ketika siswa diskors atau diusir, kemungkinan besar mereka akan lulus atau kuliah, dan kemungkinan besar mereka akan ditangkap, dipenjara, atau bahkan meninggal di tangan polisi. Banyak penelitian menunjukkan bahwa bias implisit, bukan niat supremasi kulit putih dari individu, berperan pada hampir setiap tahap.
Sementara dampak kebijakan disipliner sekolah sepanjang hayat dapat mempengaruhi semua siswa, orang kulit hitam tiga setengah kali lebih mungkin untuk diskors atau dikeluarkan daripada rekan kulit putih mereka, menurut sebuah laporan tahun 2012 dari Departemen Pendidikan. Sebuah studi yang diterbitkan dalam American American Sociological Review menemukan bahwa kerusakan tingkat suspensi tinggi melampaui yang terdesak di luar sekolah, menghasilkan "kerusakan jaminan, yang secara negatif mempengaruhi pencapaian akademik siswa yang tidak tertunda."
Sementara disparitas gambar besar ini didokumentasikan dengan baik, studi di Stanford adalah yang pertama yang secara eksperimental menunjukkan bahwa bias bawah sadar mungkin berperan dalam disiplin kelas, akumulasi keputusan individual yang menyapu ribuan siswa di luar sekolah dan masuk penjara selama kehidupan mereka.
"Apa yang kami tunjukkan di sini adalah bahwa perbedaan ras dalam disiplin dapat terjadi bahkan ketika siswa kulit hitam dan putih berperilaku dengan cara yang sama," tulis Jason A. Okonofua dan Jennifer L. Eberhardt di koran mereka, yang diterbitkan pada bulan April oleh jurnal Psychological Science . (Eberhardt memenangkan beasiswa MacArthur "Genius" 2014 untuk karyanya mengenai bias implisit.)
Ini adalah pola yang mungkin memberi wawasan tentang bias interpersonal dalam peradilan pidana . "Sama seperti meningkatnya respons terhadap berbagai pelanggaran yang dilakukan oleh siswa kulit hitam mungkin memberi umpan perbedaan rasial dalam praktik disipliner di sekolah K-12, jadi mungkin juga meningkatkan respons terhadap berbagai pelanggaran yang dilakukan oleh orang-orang tersangka hitam yang memberi perbedaan ras pada sistem peradilan pidana," tulis mereka .
Pada percobaan pertama, peneliti menyaring para guru untuk bias ras eksplisit, di antara faktor-faktor lainnya. Mereka kemudian menunjukkan sebuah kelompok ras yang beragam dari 57 guru perempuan sebuah gambar sekolah menengah dan meminta mereka untuk membayangkan diri mereka bekerja di sana. Para guru kemudian melihat sebuah catatan sekolah - berdasarkan data aktual - dari seorang siswa yang melakukan kesalahan dua kali.
Kemudian muncul trik eksperimental: Para siswa diidentifikasi dengan nama stereotip hitam (Darnell atau Deshawn) atau yang putih (Greg atau Jake). Setelah meninjau setiap pelanggaran, para peneliti bertanya:
Seberapa parah kenakalan siswa?
Sampai sejauh mana siswa menghalangi Anda untuk mempertahankan ketertiban di kelas Anda?
Seberapa jengkel yang kamu rasakan oleh murid?
Seberapa parah seharusnya siswa didisiplinkan?
Maukah Anda memanggil pelajar itu sebagai pembuat onar?
Dari pelanggaran pertama sampai yang kedua, guru jauh lebih mungkin untuk meningkatkan hukuman bagi Darnell daripada Greg, meski hanya namanya saja yang telah diubah. Percobaan kedua memperkuat temuan ini. Periset merekrut 204 lebih banyak guru - yang didominasi kulit putih dan betina, tapi termasuk pria dan orang dari ras lain - untuk menjalani latihan yang sama. Tapi saat ini, para periset juga meminta mereka untuk menilai sejauh mana mereka mengira kesalahan perilaku siswa menyarankan sebuah pola dan apakah mereka bisa membayangkan menunda siswa di masa depan.
Sekali lagi, dengan sampel yang lebih besar ini, bias rasial muncul. Siswa dengan nama yang terdengar hitam secara signifikan lebih cenderung diberi label pembuat onar dan dihukum lebih keras. Tapi, sebagai satu kelompok, para guru juga lebih cenderung melihat perilaku tersebut sebagai bagian dari pola pada siswa kulit hitam dan untuk mengatakan bahwa mereka dapat membayangkan menunda siswa tersebut.
Ada satu hasil lagi yang mungkin mengejutkan beberapa orang: Kedua sampel itu beragam secara ras - namun para peneliti tidak menemukan perbedaan yang signifikan di antara tanggapan mereka. Guru kulit hitam bisa menghukum siswa kulit hitam sama tidak proporsional seperti orang kulit putih.
"Saya pikir itu membuktikan pengaruh faktor stereotip," kata penulis utama Jason Okonofua, seorang Ph.D. mahasiswa di Stanford, melalui email "Penelitian telah menunjukkan bahwa paparan terhadap media mempengaruhi asosiasi stereotip yang kita semua lakukan dalam kehidupan kita sehari-hari. Jadi, semua guru, terlepas dari ras, lebih cenderung menganggap anak kulit hitam, dibandingkan dengan anak kulit putih, adalah pembuat onar. "
Dengan kata lain, dalam masyarakat yang diliputi oleh stereotip rasial, mempekerjakan guru kulit hitam mungkin tidak mengurangi jumlah suspensi dan pengusiran anak-anak kulit hitam, atau pelabelan mereka sebagai pembuat onar. Bahkan membasmi jelas para guru rasis dari ras lain tidaklah cukup.
"Saya pikir titik ini juga didorong pulang dengan ukuran bias rasial eksplisit kami," tambah Okonofua. "Bias eksplisit tidak memprediksi temuan kami, dan efek kami bertahan saat mengendalikannya."
Dari mana kita meninggalkan kita? Untungnya, para periset telah menguji intervensi selama beberapa dekade, dan mereka menemukan praktik dan kekuatan apa yang dapat membatasi bias implisit.
Hanya menyadari keberadaan bias implisit adalah membantu, mengatakan tubuh besar penelitian, dan niat dan tujuan yang sadar jangan peduli-dari waktu ke waktu, mereka dapat membantu menimpa asosiasi bawah sadar. Banyak kabupaten juga mengurangi suspensi dan pengusiran melalui program peradilan restoratif yang berfokus untuk memperbaiki atau memperbaiki hubungan yang rusak akibat perilaku salah, daripada mengecualikan anak-anak dari komunitas sekolah.
Okonofua bekerja sama dengan peneliti Stanford lainnya di lima sekolah menengah untuk membantu guru memikirkan perilaku siswa mereka sebagai orang yang dapat tumbuh, dan bukannya terdiri dari karakteristik atau label tetap seperti pembuat onar. Sampai saat ini, dia mengatakan bahwa proyek mereka telah mengurangi separuh kemungkinan siswa di sekolah tersebut diskors.
Tentu saja, guru juga harus melihat diri mereka mampu tumbuh , sebagai lawan melihat diri mereka sebagai rasis atau tidak. Sama seperti prestasi siswa bisa rusak oleh label negatif, begitu juga guru. Bagi mereka, Okonofua menasihati: "Cobalah untuk tidak memikirkan diri Anda sebagai karakter tetap dengan cara yang sama seperti Anda harus mencoba untuk tidak memikirkan siswa Anda sebagai karakter tetap. Sebaliknya, pikirkan diri Anda sebagai orang yang tumbuh yang perlu berusaha dan berlatih untuk menghadapi pengaruh stereotip. "
Dua siswa. Yang satu hitam dan yang lainnya berwarna putih. Pada hari Selasa, mereka berdua menolak untuk melengkapi lembar kerja matematika. Pada hari Rabu, tidak akan berhenti berbicara selama pelajaran.
Perilaku yang sama. Akankah mereka menerima hukuman yang sama?
Sebuah studi di Universitas Stanford baru memprediksi bahwa siswa kulit hitam akan dihukum lebih keras. Mengapa? Bukan karena rasisme yang terbuka. Sebaliknya, disiplin yang lebih keras mungkin merupakan hasil dari keberpihakan yang tidak disadari pada siswa kulit putih, sebuah fenomena yang disebut "bias implisit" oleh psikolog. Studi ini juga menemukan bahwa bias mungkin sama mungkin berasal dari guru kulit hitam seperti orang kulit putih.
Arti penting temuan ini tidak terbatas pada dinding kelas guru elektronika. Ketika siswa diskors atau diusir, kemungkinan besar mereka akan lulus atau kuliah, dan kemungkinan besar mereka akan ditangkap, dipenjara, atau bahkan meninggal di tangan polisi. Banyak penelitian menunjukkan bahwa bias implisit, bukan niat supremasi kulit putih dari individu, berperan pada hampir setiap tahap.
Sementara dampak kebijakan disipliner sekolah sepanjang hayat dapat mempengaruhi semua siswa, orang kulit hitam tiga setengah kali lebih mungkin untuk diskors atau dikeluarkan daripada rekan kulit putih mereka, menurut sebuah laporan tahun 2012 dari Departemen Pendidikan. Sebuah studi yang diterbitkan dalam American American Sociological Review menemukan bahwa kerusakan tingkat suspensi tinggi melampaui yang terdesak di luar sekolah, menghasilkan "kerusakan jaminan, yang secara negatif mempengaruhi pencapaian akademik siswa yang tidak tertunda."
Sementara disparitas gambar besar ini didokumentasikan dengan baik, studi di Stanford adalah yang pertama yang secara eksperimental menunjukkan bahwa bias bawah sadar mungkin berperan dalam disiplin kelas, akumulasi keputusan individual yang menyapu ribuan siswa di luar sekolah dan masuk penjara selama kehidupan mereka.
"Apa yang kami tunjukkan di sini adalah bahwa perbedaan ras dalam disiplin dapat terjadi bahkan ketika siswa kulit hitam dan putih berperilaku dengan cara yang sama," tulis Jason A. Okonofua dan Jennifer L. Eberhardt di koran mereka, yang diterbitkan pada bulan April oleh jurnal Psychological Science . (Eberhardt memenangkan beasiswa MacArthur "Genius" 2014 untuk karyanya mengenai bias implisit.)
Ini adalah pola yang mungkin memberi wawasan tentang bias interpersonal dalam peradilan pidana . "Sama seperti meningkatnya respons terhadap berbagai pelanggaran yang dilakukan oleh siswa kulit hitam mungkin memberi umpan perbedaan rasial dalam praktik disipliner di sekolah K-12, jadi mungkin juga meningkatkan respons terhadap berbagai pelanggaran yang dilakukan oleh orang-orang tersangka hitam yang memberi perbedaan ras pada sistem peradilan pidana," tulis mereka .
Pada percobaan pertama, peneliti menyaring para guru untuk bias ras eksplisit, di antara faktor-faktor lainnya. Mereka kemudian menunjukkan sebuah kelompok ras yang beragam dari 57 guru perempuan sebuah gambar sekolah menengah dan meminta mereka untuk membayangkan diri mereka bekerja di sana. Para guru kemudian melihat sebuah catatan sekolah - berdasarkan data aktual - dari seorang siswa yang melakukan kesalahan dua kali.
Kemudian muncul trik eksperimental: Para siswa diidentifikasi dengan nama stereotip hitam (Darnell atau Deshawn) atau yang putih (Greg atau Jake). Setelah meninjau setiap pelanggaran, para peneliti bertanya:
Seberapa parah kenakalan siswa?
Sampai sejauh mana siswa menghalangi Anda untuk mempertahankan ketertiban di kelas Anda?
Seberapa jengkel yang kamu rasakan oleh murid?
Seberapa parah seharusnya siswa didisiplinkan?
Maukah Anda memanggil pelajar itu sebagai pembuat onar?
Dari pelanggaran pertama sampai yang kedua, guru jauh lebih mungkin untuk meningkatkan hukuman bagi Darnell daripada Greg, meski hanya namanya saja yang telah diubah. Percobaan kedua memperkuat temuan ini. Periset merekrut 204 lebih banyak guru - yang didominasi kulit putih dan betina, tapi termasuk pria dan orang dari ras lain - untuk menjalani latihan yang sama. Tapi saat ini, para periset juga meminta mereka untuk menilai sejauh mana mereka mengira kesalahan perilaku siswa menyarankan sebuah pola dan apakah mereka bisa membayangkan menunda siswa di masa depan.
Sekali lagi, dengan sampel yang lebih besar ini, bias rasial muncul. Siswa dengan nama yang terdengar hitam secara signifikan lebih cenderung diberi label pembuat onar dan dihukum lebih keras. Tapi, sebagai satu kelompok, para guru juga lebih cenderung melihat perilaku tersebut sebagai bagian dari pola pada siswa kulit hitam dan untuk mengatakan bahwa mereka dapat membayangkan menunda siswa tersebut.
Ada satu hasil lagi yang mungkin mengejutkan beberapa orang: Kedua sampel itu beragam secara ras - namun para peneliti tidak menemukan perbedaan yang signifikan di antara tanggapan mereka. Guru kulit hitam bisa menghukum siswa kulit hitam sama tidak proporsional seperti orang kulit putih.
"Saya pikir itu membuktikan pengaruh faktor stereotip," kata penulis utama Jason Okonofua, seorang Ph.D. mahasiswa di Stanford, melalui email "Penelitian telah menunjukkan bahwa paparan terhadap media mempengaruhi asosiasi stereotip yang kita semua lakukan dalam kehidupan kita sehari-hari. Jadi, semua guru, terlepas dari ras, lebih cenderung menganggap anak kulit hitam, dibandingkan dengan anak kulit putih, adalah pembuat onar. "
Dengan kata lain, dalam masyarakat yang diliputi oleh stereotip rasial, mempekerjakan guru kulit hitam mungkin tidak mengurangi jumlah suspensi dan pengusiran anak-anak kulit hitam, atau pelabelan mereka sebagai pembuat onar. Bahkan membasmi jelas para guru rasis dari ras lain tidaklah cukup.
"Saya pikir titik ini juga didorong pulang dengan ukuran bias rasial eksplisit kami," tambah Okonofua. "Bias eksplisit tidak memprediksi temuan kami, dan efek kami bertahan saat mengendalikannya."
Dari mana kita meninggalkan kita? Untungnya, para periset telah menguji intervensi selama beberapa dekade, dan mereka menemukan praktik dan kekuatan apa yang dapat membatasi bias implisit.
Hanya menyadari keberadaan bias implisit adalah membantu, mengatakan tubuh besar penelitian, dan niat dan tujuan yang sadar jangan peduli-dari waktu ke waktu, mereka dapat membantu menimpa asosiasi bawah sadar. Banyak kabupaten juga mengurangi suspensi dan pengusiran melalui program peradilan restoratif yang berfokus untuk memperbaiki atau memperbaiki hubungan yang rusak akibat perilaku salah, daripada mengecualikan anak-anak dari komunitas sekolah.
Okonofua bekerja sama dengan peneliti Stanford lainnya di lima sekolah menengah untuk membantu guru memikirkan perilaku siswa mereka sebagai orang yang dapat tumbuh, dan bukannya terdiri dari karakteristik atau label tetap seperti pembuat onar. Sampai saat ini, dia mengatakan bahwa proyek mereka telah mengurangi separuh kemungkinan siswa di sekolah tersebut diskors.
Tentu saja, guru juga harus melihat diri mereka mampu tumbuh , sebagai lawan melihat diri mereka sebagai rasis atau tidak. Sama seperti prestasi siswa bisa rusak oleh label negatif, begitu juga guru. Bagi mereka, Okonofua menasihati: "Cobalah untuk tidak memikirkan diri Anda sebagai karakter tetap dengan cara yang sama seperti Anda harus mencoba untuk tidak memikirkan siswa Anda sebagai karakter tetap. Sebaliknya, pikirkan diri Anda sebagai orang yang tumbuh yang perlu berusaha dan berlatih untuk menghadapi pengaruh stereotip. "
Langganan:
Postingan (Atom)